1月16日，備受關(guān)注的《中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)的創(chuàng)新復(fù)盤(pán)與浪潮展望》報(bào)告（包括中文版、英文版）正式對(duì)外發(fā)布。這份報(bào)告是新東方發(fā)布的首個(gè)教培行業(yè)研究報(bào)告，也是目前國(guó)內(nèi)少有的教育企業(yè)對(duì)外輸出的綜合性行研報(bào)告。作為中國(guó)規(guī)模最大、教育產(chǎn)業(yè)鏈最為全面的綜合性教育集團(tuán)之一，新東方在行業(yè)研究方面無(wú)疑擁有得天獨(dú)厚的資源和優(yōu)勢(shì)。

《2019年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)的創(chuàng)新復(fù)盤(pán)與浪潮展望》聚焦于教育培訓(xùn)行業(yè)中的K12教育、素質(zhì)教育、早幼教、教育信息化、職業(yè)教育五大細(xì)分賽道，這幾個(gè)教育領(lǐng)域近幾年備受矚目，且都或多或少經(jīng)歷了不同階段的陣痛。發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，柳倩就五大細(xì)分賽道分別進(jìn)行了簡(jiǎn)要解讀和分析，涉及行業(yè)政策、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展痛點(diǎn)、突圍方式等多個(gè)層面，不僅指出問(wèn)題，更提出關(guān)于破局思路的思考。

如增長(zhǎng)放緩、獲客困難是線(xiàn)上和線(xiàn)下K12教培企業(yè)同時(shí)面臨的主要問(wèn)題，此外線(xiàn)上教育還面臨估值虛高，數(shù)據(jù)存疑等特定問(wèn)題；報(bào)告據(jù)此提出三四線(xiàn)下沉、雙師擴(kuò)張、從工具走向內(nèi)容等解決思路，并總結(jié)了K12教育培訓(xùn)行業(yè)的三大驅(qū)動(dòng)因素：內(nèi)容和服務(wù)驅(qū)動(dòng)、科技和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、管理和戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)。再如，素質(zhì)教育賽道的外部環(huán)境有多重利好，市場(chǎng)前景廣闊，但行業(yè)依舊存在競(jìng)爭(zhēng)格局分散、產(chǎn)業(yè)鏈不同位置差異大、盈利模式不健康、課程內(nèi)容同質(zhì)化，缺乏考核標(biāo)準(zhǔn)等亟需突破的發(fā)展痛點(diǎn)；報(bào)告通過(guò)案例分析提出了內(nèi)容創(chuàng)新、獲客創(chuàng)新、體驗(yàn)創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新四個(gè)維度的突破方法。

對(duì)于五大細(xì)分賽道，俞敏洪也在演講中發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。俞敏洪指出，新東方在五大賽道或多或少都進(jìn)行了思考和介入。其中既有成功的探索，也遇到過(guò)挫折。在他看來(lái)，K12教育市場(chǎng)廣闊，模式多樣，但何種模式能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展仍無(wú)定數(shù)；在國(guó)家的大力支持下，素質(zhì)教育一定會(huì)是巨大的市場(chǎng)，但應(yīng)該不會(huì)超過(guò)K12的市場(chǎng)份額；而早幼教和素質(zhì)教育連在一起將是特別大的市場(chǎng)，因?yàn)槿缃竦母改父敢庾尯⒆訌男〗邮軐?duì)他們成長(zhǎng)有意義的教育，而這些原本該由父母自己完成的教育內(nèi)容和教育過(guò)程，現(xiàn)在更加希望被社會(huì)化地來(lái)完成；在教育信息化方面，存在漸進(jìn)式變革和顛覆式變革兩個(gè)模式，后者現(xiàn)在沒(méi)有出現(xiàn)真正特別成功的案例，但未來(lái)一定會(huì)出現(xiàn)，這也是為什么互聯(lián)網(wǎng)巨頭都要進(jìn)入教育領(lǐng)域的重要原因；職業(yè)教育是未來(lái)中國(guó)的一個(gè)重大發(fā)展方向，未來(lái)其中可能會(huì)出現(xiàn)有大量的新培訓(xùn)領(lǐng)域。

（美通社,2020年1月19日北京）