北京2015年4月27日電 /美通社/ -- 日前，由清華大學、北京大學、南京大學、復(fù)旦大學、中山大學五所高校聯(lián)合發(fā)起、批改網(wǎng)（www.pigai.org）主辦、當當（www.dangdang.com）冠名的“百萬同題英文寫作”活動于2015年4月16日正式啟動。本次活動積極響應(yīng)聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“世界閱讀日”和國家“全民讀書月”的號召，本次活動由清華大學負責命題，題目為：“We Are What We Read（閱讀造就你我）”。
大數(shù)據(jù)勾勒中國英語學習者寫作輪廓
“同題英文寫作” 作為多所知名高校共同發(fā)起的特色在線寫作活動，和普通教學模式不同的是更強化了“以賽代練”，在全國范圍內(nèi)掀起對英文寫作標準的高要求。大賽不僅可以對國內(nèi)各個學段的學生英語作文應(yīng)用水平做一次全面調(diào)研，更能在豐富的數(shù)據(jù)支撐下構(gòu)建起新的語料認知樣本。批改網(wǎng)充分利用數(shù)據(jù)與技術(shù)的結(jié)合優(yōu)勢，打造出人工智能級別技術(shù)產(chǎn)品。學生的英文寫作特點和現(xiàn)狀也可用于地方上教研使用，“同題”的核心就是同化起點，而不同學生的不同水平則由技術(shù)去針對性進行批改。
2014年4月至5月，首屆同題寫作活動收集到來自全國515所高校超過32萬篇學生作品。庫容量達到的54,396,867字詞,大大刷新了之前任何國家語料庫的儲備。該數(shù)據(jù)庫成為中國乃至全球首份客觀、自發(fā)和全面的學習者同題語料庫。基于此，中國高校英語寫作教學聯(lián)盟和北京語言智能協(xié)同研究院聯(lián)合發(fā)布了《中國學生英語寫作能力調(diào)研數(shù)據(jù)報告·2014高校篇》，從報告中全國大學生的英語寫作能力現(xiàn)狀第一次以數(shù)據(jù)的形式得到直觀的展現(xiàn)。
2015同題寫作活動引入了中學師生參與，將更深入地分析作文大數(shù)據(jù)，并為國家社科重大委托項目“語言大數(shù)據(jù)挖掘與文化價值發(fā)現(xiàn)”開展實證研究提供數(shù)據(jù)支持，希望用最真實的數(shù)據(jù)對中學學生英語能力提供個性化診斷和提供自適應(yīng)的學習服務(wù)。
富于創(chuàng)造性的人機互動體驗
對于多數(shù)學生而言寫作是件孤獨而痛苦的事，寫出地道的英語則更加困難。高校的擴招導(dǎo)致師生比例急劇提高，教師為每個學生批改作文也成為艱難的任務(wù)。那為什么會有這么多師生愿意參與“同題英文寫作”活動呢？
批改網(wǎng)的批改流程是對學生的每次寫作進行打分和點評，而且針對具體的句子及單詞用語料庫的數(shù)據(jù)進行比對，讓學生不僅知道錯在哪里，還能看到更好的單詞語句結(jié)合應(yīng)用案例。核心的亮點則是，在批改網(wǎng)上按照意見修改作文，分數(shù)會提高。所以，更多的學生享受這種攻略式的引導(dǎo)學習，不僅激發(fā)了積極性，更在與機器交互的過程中掌握了扎實的基礎(chǔ)。
來自北京外國語學院的一位老師表示，學生在活動中并不是一個人在孤軍奮戰(zhàn)，而是有了一個智能虛擬老師（批改網(wǎng)）與其實時互動。學生寫好作文后只要幾秒鐘就可以得到分數(shù)、評語和按句點評，學生需要鞏固的知識點也會被一一指出。同時這還是一個允許學生“試錯”的活動，學生經(jīng)過自主思考后可對文章進行反復(fù)修改并及時得到虛擬老師的指導(dǎo)。在互動中學生分數(shù)會越改越高、文章也越來越流暢，完成寫作任務(wù)就像游戲攻關(guān)有挑戰(zhàn)性。在學生提交作業(yè)后，老師們也可以可視化的了解學生成長過程，經(jīng)過智能分析后，教師可以根據(jù)個人和班級的診斷報告為學生進行針對性的備課和答疑服務(wù)。
